Informations clés
- Référence : 2026/RTIETFP/16148 – Département Capital humain et Développement social, Éducation, Enseignement supérieur et Recherche
- Pays : Tanzanie
- Type de contrat : contrat de prestation de services (indépendant / entrepreneur individuel)
- Durée : 20 jours d’expertise perlée, de novembre 2026 à avril 2027
- Projet : RTIA – Regional Teacher Initiative for Africa (Initiative régionale pour les enseignants en Afrique), fenêtre 1, domaine technique 2
- Date limite de candidature : lundi 28 septembre 2026 à 17h00, heure de Paris (UTC+2)
Merci de se référer aux termes de référence joints à l’annonce. Le présent avis concerne le poste d’expert international.
Objet de la mission
Améliorer la fluidité de la transition des élèves du préscolaire vers le primaire.
Objectifs spécifiques
- Renforcer la capacité des enseignants du préscolaire à faciliter et mettre en œuvre des activités de préparation à l’école (school readiness).
- Renforcer la capacité des enseignants des niveaux Standard 1 et 2 en pédagogie par le jeu et centrée sur l’enfant.
- Promouvoir l’apprentissage entre pairs et l’harmonisation des pratiques pédagogiques entre les enseignants du préscolaire et ceux des Standard 1 et 2.
Approche générale et méthodologie
La mission sera réalisée par une équipe d’experts (un international et un national), à distance et dans le pays. Les experts international et national sont recrutés séparément, mais une équipe déjà constituée est éligible : dans ce cas, les deux experts postulent individuellement et mentionnent leur coéquipier dans l’offre technique.
L’approche générale et la méthodologie décrites ci-dessous sont indicatives et non exclusives. L’expert doit développer dans sa candidature la méthodologie qu’il entend utiliser.
Approche générale : l’expert international travaillera en étroite collaboration avec l’équipe du MoEST (Ministry of Education, Science and Technology – Ministère de l’Éducation, de la Science et de la Technologie) et l’expert national. Une concertation et une coordination entre les experts sont attendues tout au long de la consultance, afin de définir la répartition des tâches, des rôles et des responsabilités et d’assurer des interactions coordonnées avec les homologues et parties prenantes nationaux.
Une approche participative avec le MoEST est essentielle pour garantir que les propositions correspondent à ses besoins et pour favoriser l’appropriation. Des sessions de travail régulières avec les techniciens du MoEST, du TIE (Tanzania Institute of Education – Institut tanzanien de l’éducation) et des écoles normales devront se tenir pour s’accorder sur le format et le contenu des livrables.
Méthodologie – l’expert recruté devra : réaliser une revue documentaire ; participer à une réunion de cadrage ; conduire des consultations ; co-animer des sessions techniques de travail ; co-élaborer les livrables ; soumettre les livrables et intégrer les commentaires et contributions jusqu’à validation. Tout au long de la mission, les deux experts sont attendus dans des échanges techniques avec la Facilité RTIA.
Parties prenantes
- Le Ministère de l’Éducation, de la Science et de la Technologie (MoEST)
- L’Institut tanzanien de l’éducation (TIE)
- Les écoles normales (Teacher Colleges)
- Le coordinateur du Mewaka
- PO-RALG (Bureau du Président – Administration régionale et collectivités locales)
- Le Groupe local de l’éducation (Local Education Group – LEG)
Principaux livrables
- Rapport d’évaluation des activités de préparation à l’école dans les établissements préscolaires.
- Lignes directrices sur la préparation à l’école.
- Rapport d’évaluation des modules existants de renforcement des capacités en pédagogie par le jeu.
- Kit sur la pédagogie par le jeu destiné aux communautés d’apprentissage (CoLs).
- Module sur le développement holistique de la petite enfance et les apprentissages précoces.
Les livrables seront validés par le MoEST et la Facilité dans un délai de deux semaines après soumission. L’expert doit s’assurer que les documents sont clairs, concis et conformes aux exigences spécifiées.
Modalités de mise en œuvre
Nombre de jours estimé et calendrier général
Le nombre total de jours pour cette consultance est de 40 jours, soit 20 jours pour l’expert international et 20 jours pour l’expert national. La mission se déroulera sur une période de 6 mois, de novembre 2026 à avril 2027. L’expert international effectuera une mission dans le pays et l’expert national pourra être amené à se déplacer en Tanzanie.
Répartition des jours pour l’expert international (sur site / à distance / total) : phase de démarrage 0 / 2 / 2 ; phase de collecte de données 5 / 0 / 5 ; phase d’analyse des données 0 / 3 / 3 ; phase de co-développement 5 / 3 / 8 ; phase de validation 0 / 1 / 1 ; phase de reporting 0 / 1 / 1 ; total 10 / 10 / 20.
Rôles et responsabilités
Le MoEST est responsable de : fournir le leadership stratégique et la supervision de la mise en œuvre de l’activité au niveau national, en garantissant l’appropriation nationale, la disponibilité et l’engagement actif des parties prenantes institutionnelles ; fournir toute la documentation nécessaire pendant la phase de démarrage et tout au long de la mission ; faciliter l’organisation du travail de terrain ; mobiliser les homologues nationaux et les acteurs clés de l’éducation ; faciliter l’organisation des réunions avec les parties prenantes concernées, y compris la mise à disposition de salles pour les sessions de travail du groupe technique restreint ; commenter et approuver les livrables.
La Facilité RTIA est responsable de : contractualiser et faciliter l’intégration du consultant en fournissant tous les documents et ressources disponibles ; soutenir et suivre le travail du consultant du début à la fin ; agir comme personne-ressource principale du consultant ; assurer le contrôle qualité des livrables en collaboration avec les points focaux du MoEST et la conformité aux termes du contrat ; renforcer la cohérence entre toutes les activités RTIA en Tanzanie, notamment avec les projets de recherche (fenêtre 3) ; acter la validation finale des livrables par toutes les parties ; évaluer la performance globale du consultant.
Les experts sont responsables de : examiner et commenter les présents termes de référence ; s’assurer que tous les livrables respectent les orientations fixées lors de la réunion de cadrage et le calendrier convenu ; s’assurer que les parties prenantes pertinentes sont consultées tout au long de la mission ; transmettre les données relatives aux services contractuels, au suivi-évaluation RTIA et aux exigences d’assurance qualité ; informer immédiatement la Facilité de toute difficulté rencontrée ; adopter le plus haut niveau d’intégrité personnelle et respecter les standards de conduite requis.
Contexte du projet
L’initiative régionale pour les enseignants en Afrique (RTIA)
La Regional Teacher Initiative for Africa (RTIA), programme financé par l’Union européenne via la section Éducation (G3) de la DG INTPA, vise à améliorer les résultats d’apprentissage et le développement socio-émotionnel des enfants en Afrique, en disposant d’un corps enseignant plus compétent, motivé et inclusif dans l’éducation de base.
La RTIA cherchera en particulier à atteindre, sur les six prochaines années, les résultats suivants : améliorer la gouvernance, la gestion, l’attractivité et l’équilibre de genre de la profession enseignante, avec un accent fort sur la numérisation et l’innovation ; renforcer la qualité, la pertinence et l’efficacité du développement professionnel initial et continu des enseignants, notamment par l’éducation numérique, les approches d’apprentissage entre pairs et la collaboration régionale.
La Facilité appuie les politiques enseignantes et améliore les systèmes de formation et de développement professionnel des enseignants en renforçant les capacités au niveau national par l’assistance technique, en promouvant l’innovation et le passage à l’échelle de solutions pédagogiques efficaces, en augmentant la production et l’utilisation de données probantes, et en promouvant l’usage de cadres régionaux et l’apprentissage conjoint. Elle opère à travers trois « fenêtres » : assistance technique à la demande des pays partenaires éligibles ; test et mise à l’échelle de programmes efficaces (compétences numériques, genre, compétences vertes, compétences pédagogiques, y compris en contexte de réfugiés et de populations déplacées) ; recherche pour produire de nouvelles données probantes.
La Facilité est financée par l’Union européenne et co-mise en œuvre par le partenariat formé par quatre agences d’États membres : Expertise France pour la France, Enabel pour la Belgique, EDUFI pour la Finlande et ESTDEV pour l’Estonie. Expertise France a été désignée agence coordinatrice. La durée de l’action est fixée du 1er février 2024 au 31 janvier 2030.
Contexte éducatif en Tanzanie
La Tanzanie est devenue un pays à revenu intermédiaire de la tranche inférieure en 2020. Elle se classe 165e sur 193 pays à l’indice de développement humain (2023). Le pays compte 72 millions d’habitants, dont près de 45 % ont moins de 15 ans, et plus de 120 groupes ethniques.
Selon l’UNICEF, 3,2 millions d’enfants âgés de 7 à 17 ans sont déscolarisés, dont 1,2 million n’ont jamais été scolarisés. Le taux net de scolarisation dans le secondaire n’est que de 27 %. Le nombre d’enseignants du primaire a atteint 230 000 en 2024 selon la Banque mondiale, pour environ 11,4 millions d’élèves, avec un ratio élèves/enseignant de 1:57 qui masque de fortes disparités locales.
En 2023, le MoEST a lancé une nouvelle réforme éducative : curriculum fondé sur les compétences ; 10 années d’éducation obligatoire (6 ans de primaire et 4 ans de secondaire) ; structure éducative 1+6+4+2/3+3 ; division du premier cycle du secondaire en filière générale et filière professionnelle.
Les évaluations diagnostiques en Standard 2 et 4 en lecture, écriture et calcul montrent que la plupart des apprenants n’atteignent pas le niveau requis. Le plan sectoriel ESDP 2025/26 – 2029/30 met l’accent sur le développement professionnel continu des enseignants du préscolaire et du primaire, avec l’objectif d’augmenter les résultats d’apprentissage fondamentaux de 25 % d’ici 2030.
Plan d’action pays
Le plan d’action pays (CAP) de la Tanzanie contribue aux objectifs de l’ESDP et aux priorités de la réforme en se concentrant sur le développement professionnel des enseignants en poste, pour permettre une transition plus fluide du préscolaire vers le primaire et du primaire vers le secondaire, et renforcer les capacités des enseignants à mettre en œuvre le curriculum par compétences.
La présente activité relève du domaine technique 2 : développement de lignes directrices et de kits de formation pour les enseignants en poste, afin d’accompagner la transition des élèves vers le primaire et vers le secondaire. Les lignes directrices sur la préparation à l’école visent à outiller les enseignants du préscolaire ; la co-élaboration de kits sur la pédagogie par le jeu pour les communautés d’apprentissage vise à harmoniser les pratiques entre préscolaire, Standard 1 et Standard 2, avec un accent sur les apprentissages fondamentaux.
Profil recherché
Qualification académique
- Diplôme supérieur en éducation, spécialiste du développement de la petite enfance (ECD) et des apprentissages précoces.
Expérience professionnelle générale
- Minimum 10 ans d’expérience dans l’éducation de base, y compris le préscolaire ; expérience avérée dans l’élaboration de contenus de renforcement des capacités pour les enseignants ; expérience de consultance pour des gouvernements ou des organisations internationales.
Expérience professionnelle spécifique
- Solide connaissance et expérience du développement de la petite enfance et des apprentissages précoces.
- Connaissance approfondie de la pédagogie par le jeu et de la pédagogie centrée sur l’enfant.
- Expérience avérée dans le renforcement des capacités des enseignants.
- Expérience dans l’élaboration de contenus ou de programmes sur la préparation à l’école.
- Excellente connaissance et pratique concrète du curriculum par compétences.
- Compétences démontrées en animation et coordination d’ateliers participatifs.
Langues
- Excellente maîtrise de l’anglais, à l’écrit comme à l’oral.
- Une bonne maîtrise du swahili est un atout.
Compétences comportementales
- Excellentes capacités de communication et de présentation.
- Capacité à travailler en collaboration avec des parties prenantes d’horizons variés : responsables gouvernementaux, éducateurs, experts techniques.
- Grande adaptabilité et capacité à évoluer dans des environnements institutionnels complexes et dynamiques.
- Expérience préalable dans le secteur de l’éducation en contexte africain.
- Familiarité avec le contexte et les politiques éducatives de la Tanzanie.
- Plus haut niveau d’intégrité personnelle et respect des codes de conduite d’Expertise France.
Atouts supplémentaires
- Connaissance et compréhension pratique de la pédagogie sensible au genre et répondant aux enjeux de genre, avec la capacité d’intégrer efficacement ces considérations tout au long de la mission.
Qui peut postuler comme expert international ? Selon la définition de la Facilité, un expert international répond à un appel à expertise ouvert sur le marché international, en concurrence avec des experts du monde entier. Il est souvent, mais pas toujours, d’une nationalité autre que celle du pays où la consultance est déployée. Il dispose généralement de compétences rares sur le marché national et d’une expérience dans différents pays, lui permettant de proposer une analyse comparative des domaines d’expertise concernés et une méthodologie adaptable au contexte national.
Modalités de candidature et processus de sélection
Bien que la candidature soit déposée à titre personnel, le contrat sera signé entre Expertise France et une société (société unipersonnelle ou société de portage). Avant la signature, la société devra fournir des documents légaux, notamment une preuve d’immatriculation et des attestations fiscales et sociales.
Le dossier de candidature doit comprendre : un CV au format Europass ; une note technique de 5 pages maximum ; si possible, un à trois exemples de travaux antérieurs similaires à la mission décrite.
La Facilité applique son propre taux journalier conformément à la grille de rémunération en vigueur ; les honoraires seront calculés sur la base du statut et de l’expérience du candidat.
Date limite de candidature : lundi 28 septembre 2026 à 17h00, heure de Paris (UTC+2).
L’évaluation des offres reçues portera notamment sur : le diplôme du candidat ; son expérience dans la réalisation de missions pertinentes ou similaires ; sa compréhension des attentes de la mission et la méthodologie d’intervention proposée.