Entité : Département Capital humain et Développement social (CHDS) > Éducation, Enseignement supérieur et Recherche — Réf. : 2026//16164
Localisation : Nouakchott, Mauritanie | Type de contrat : contrat de prestation de services (indépendant / entrepreneur individuel) | Durée : 30 jours (court terme) | Le projet applique sa propre grille de rémunération.
Objet de la mission
Les présents termes de référence visent à recruter un·e expert·e individuel·le international·e pour appuyer le MERSE dans le codéveloppement d’un référentiel de compétences des enseignants du secondaire (activité 07 de l’action A1).
Pendant le PAP 1, la RTIA a appuyé la stratégie du MERSE visant à revaloriser la profession enseignante par le codéveloppement du référentiel de compétences des enseignants du primaire. Pour le PAP 2, le MERSE a souhaité une assistance technique pour le codéveloppement d’un référentiel de compétences des enseignants du secondaire, avec le même objectif : définir un socle de compétences afin de structurer et formaliser les compétences attendues d’un enseignant du secondaire, en précisant les savoirs, savoir-faire et savoir-être essentiels à l’exercice de leur métier.
Ce référentiel s’appuiera sur le modèle codéveloppé pour les enseignants du primaire, afin de garantir une cohérence dans les outils et les approches. Il devra répondre à plusieurs objectifs :
- Clarifier le rôle, les missions et ce qui constitue le professionnalisme de l’enseignant ;
- Orienter l’identification des besoins en formation des enseignants ;
- Fournir des descripteurs explicites des attendus en termes de performances et d’actualisation des compétences, pour mieux évaluer et accompagner les enseignants ;
- Permettre de définir le profil et les qualifications attendues des enseignants pour le recrutement et l’évolution de carrière.
Parties prenantes
Au niveau du MERSE, le point focal du PAP est la DRH. L’expert veillera à impliquer tous les services et directions concernés, notamment la Direction de l’Enseignement Secondaire, l’Inspection Générale, la cellule nationale d’évaluation et l’ENS. Pour garantir la pertinence du référentiel, il sera essentiel d’impliquer les acteurs éducatifs concernés : enseignants, directeurs d’établissements, conseillers pédagogiques, inspecteurs et formateurs. Les partenaires techniques et financiers (PTF) et la Délégation de l’Union européenne à Nouakchott seront consultés afin de capitaliser sur les dispositifs déjà mis en place.
Approche générale et méthodologie
L’approche décrite ci-dessous est indicative et non exclusive ; l’expert·e devra développer sa propre méthodologie dans son dossier de candidature. Il·elle travaillera en étroite collaboration avec la DRH et les directions et services concernés du MERSE, et devra consulter les expert·e·s en charge de l’opérationnalisation du référentiel de compétences des enseignants du primaire et du schéma directeur de la formation continue.
L’expert·e recruté·e devra :
- Étudier les principaux documents politiques du système éducatif national (notamment le pacte de partenariat, le schéma directeur de la formation continue, la stratégie nationale sur l’éducation des filles, etc.) ;
- Prendre connaissance des rapports et livrables développés pendant le PAP 1, notamment ceux relatifs au codéveloppement du référentiel des enseignants du primaire ;
- Participer à la réunion de cadrage avec les points focaux du MERSE et de la Facilité, puis proposer une note succincte décrivant le travail à effectuer, la méthodologie et un calendrier actualisé ;
- Échanger avec les expert·e·s en charge de l’opérationnalisation du référentiel du primaire et du schéma directeur de la formation continue ;
- Organiser des réunions de travail et consultations régulières avec les représentants des services pertinents ;
- Prendre attache avec la DUE et les PTF pour échanger sur les progrès de mise en œuvre et rechercher les synergies avec les autres programmes existants.
Livrables
- Note de cadrage
- Référentiel de compétences des enseignants du secondaire
- Feuille de route sur la mise en œuvre du nouveau référentiel
- Rapport de fin de mission
Calendrier
La mission est prévue entre janvier et mai 2027. Le volume estimé est de 30 jours.
Description du projet et contexte
Le projet RTIA et le Plan d’action pays pour la Mauritanie dans lequel il s’inscrit sont décrits en détail dans les termes de référence. De manière synthétique, le Plan d’action pour la Mauritanie est structuré ainsi :
A. Appui à la mise en œuvre des activités de valorisation de la profession enseignante
- A1. Mise en œuvre du référentiel de compétences des enseignants
- A2. Dissémination du Code de déontologie de la profession enseignante
- A3. Mise en œuvre du Schéma directeur de la formation continue
- A4. Expérimentation pilote du référentiel, du code et du schéma directeur
- A5. Opérationnalisation de la VAE
B. Renforcement des compétences numériques des enseignants d’informatique du collège
- B1. Étude préalable (formation continue, curricula et compétences)
- B2. Développement et mise en ligne de parcours de formation
- B3. Évaluation et suivi du renforcement des compétences numériques
Profil souhaité
L’expert·e ne peut être membre de la fonction publique, sauf s’il ou elle se trouve régulièrement placé·e en disponibilité ou en détachement au moment de la mission (un justificatif de son administration d’origine devra alors être joint). L’expert·e ne peut avoir participé à l’élaboration du PAP.
- Qualification académique : Master en sciences de l’éducation ou dans toute autre discipline pertinente (niveau Master minimum).
- Expérience professionnelle générale : au moins 10 ans en tant qu’ingénieur pédagogique, formateur de formateurs ou inspecteur pédagogique.
- Expérience professionnelle spécifique : expérience avérée en formation des enseignants et dans le développement de programmes de formation initiale et continue, en particulier pour le niveau secondaire ; capacité à formuler des recommandations pour intégrer des dimensions transversales (genre, digital, environnement) ; connaissance approfondie des standards internationaux, notamment les normes de l’UNESCO concernant les compétences des enseignants ; plusieurs expériences de travail en Afrique de l’Ouest ou dans des contextes similaires à la Mauritanie ; maîtrise des méthodes participatives et capacité à animer des ateliers à différents niveaux.
- Compétences linguistiques : excellentes compétences écrites et orales en français requises.
- Autres : excellentes capacités d’analyse et de synthèse, intégrité personnelle, capacité d’écoute et diplomatie.
- Atouts : connaissance du contexte éducatif en Mauritanie ; expériences professionnelles passées en Mauritanie.
Documents à présenter
- Un CV (format Europass) ;
- Une offre technique (15 pages maximum) ;
- Un à trois échantillons de travaux précédents similaires (si possible).
Points importants
Même si la candidature est soumise personnellement, le contrat sera signé entre Expertise France et une société (entreprise unipersonnelle ou société de portage), qui devra fournir les documents administratifs requis avant signature. Le taux journalier applicable sera conforme à la grille d’honoraires en vigueur de la Facilité et dépendra du statut et de l’expérience de l’expert. La sélection sera fondée sur l’évaluation du CV et de l’offre technique.
Date limite de candidature : 05/10/2026 à 23h55.