Plan International œuvre pour les droits des enfants et l’égalité pour les filles. Plan International Nigeria, enregistrée comme organisation nationale en 2014, intervient dans l’éducation de base, la nutrition, la santé, la participation citoyenne, les moyens de subsistance et la résilience des communautés, avec une stratégie pays visant à toucher 20 millions de filles sur 2023-2028.
Contexte du projet
Le projet « Développement professionnel et bien-être des enseignants » répond à la pénurie d’enseignants et à l’insuffisance de leur développement professionnel dans les contextes de crise du nord du Nigéria, avec les États d’Adamawa et de Sokoto comme cas d’étude. Centré sur le préprimaire, le primaire et le premier cycle du secondaire, il repose sur trois résultats : des stratégies communautaires favorisant l’intégration et le maintien des enseignants ; le renforcement du développement professionnel et du bien-être des enseignants ; et des politiques favorisant l’accueil, la rétention et la carrière des enseignants. Les enseignants sont formés à une pédagogie inclusive et transformatrice de genre, aux compétences fondamentales en littératie et numératie, et aux compétences numériques et vertes ; un appui en santé mentale et le renforcement du Nigeria Union of Teachers (NUT) et d’OSC locales sont également prévus. D’une durée de 24 mois, le projet a une portée indirecte d’environ 1,39 million de bénéficiaires (60 % de femmes, 40 % d’hommes).
Plan International Nigeria recherche un cabinet ou un consultant pour réaliser l’évaluation finale (endline) du projet, afin d’apprécier les changements et résultats obtenus et la mesure dans laquelle les interventions ont amélioré le secteur éducatif dans les contextes de crise d’Adamawa et de Sokoto.
Objectifs de l’évaluation finale
- apprécier la pertinence et la cohérence des stratégies face aux pénuries d’enseignants, aux lacunes de développement professionnel, aux défis de rétention et de bien-être, et leur alignement sur les priorités gouvernementales ;
- mesurer la réduction des pénuries d’enseignants et l’amélioration du développement professionnel, de la rétention et du bien-être ;
- évaluer le renforcement des capacités des comités de gestion scolaire (SBMC), des communautés et des syndicats enseignants ;
- apprécier l’efficience de l’utilisation des ressources ;
- déterminer les changements plus larges (disponibilité des enseignants, qualité de l’enseignement, inclusion en classe, engagement des apprenants) ;
- apprécier la durabilité des dispositifs et l’efficacité des actions de plaidoyer ;
- collecter et analyser les données endline des indicateurs clés (accueil, rétention, bien-être, adoption d’une pédagogie inclusive et transformatrice de genre).
Portée et méthodologie
L’évaluation couvre 6 zones de gouvernement local (3 par État) et 30 écoles — Adamawa : Fufore, Numan, Michika ; Sokoto : Bodinga, Sokoto North, Tambuwal. Le consultant utilisera une approche à méthodes mixtes (quantitatives et qualitatives), avec justification de la conception, pilotage des outils, stratégie d’échantillonnage (taille, désagrégation, localisations, approche) et techniques de validation et d’assurance qualité, détaillées dans le rapport de démarrage.
Sauvegarde de l’enfance, éthique, genre et inclusion
La collecte impliquant des jeunes, le consultant garantit une participation sûre, inclusive et non discriminatoire, en particulier pour les adolescentes et jeunes femmes : consentement libre et éclairé (y compris parental), droit de retrait, confidentialité et anonymat, pratiques tenant compte des traumatismes, protection des données, et déploiement d’enquêteurs selon le genre. Un ratio de 40 % d’hommes et 60 % de femmes est visé ; des facilitatrices animent les groupes de discussion avec les femmes et les adolescentes. Le consultant respecte les normes éthiques nationales et internationales et obtient les approbations requises.
Livrables
- rapport de démarrage (calendrier actualisé, matrice de recherche, méthodologie et échantillonnage, outils provisoires, considérations éthiques et de sauvegarde, formulaires de consentement, méthodes d’analyse et de contrôle qualité) ;
- outils de collecte finalisés ;
- méthodologie et taille d’échantillon finalisées ;
- projet de rapport avec données nettoyées (Excel, SPSS), transcriptions et formulaires de consentement ;
- rapport final avec résumé exécutif ;
- présentation des résultats (PowerPoint).
Profil recherché
- master en travail social, éducation ou domaine connexe ;
- au moins 5 ans d’expérience avec des ONGI, OCB et OSC dans l’éducation, en contextes de développement et humanitaires/de crise (expérience du nord-est et nord-ouest du Nigéria souhaitée) ;
- solide expérience d’évaluations complexes dans la région ou des contextes similaires (échantillons à joindre) ;
- maîtrise des méthodes quantitatives et qualitatives et solides capacités d’analyse ;
- connaissance des enjeux transversaux de Plan (genre, inclusion, protection et droits de l’enfant) ;
- excellente maîtrise de l’anglais écrit et parlé et d’au moins une langue locale d’Adamawa et de Sokoto.
Comment postuler
Les candidatures (réponse détaillée aux TdR, méthodologie, approches éthiques et de sauvegarde, calendrier avec diagramme de Gantt, CV, au moins deux exemples de travaux, budget détaillé) doivent référencer l’ITT n° PIN/CO/026/015 et l’objet « Endline Study – Training Impact », et être envoyées à Nigeria.Procurement@plan-international.org avant le 4 septembre 2026. Les questions sont à adresser à Nigeria.Tenderinquiry@Plan-International.org. Les entreprises dirigées par des femmes ou promouvant l’égalité de genre sont particulièrement encouragées à candidater.